Pinceladas sobre materiales
Continuamente utilizo facebook y otras redes sociales para escribir pequeñas reflexiones, ideas... Pero entiendo que no todos los que me seguís utilizáis estos medios, así que he decidido hacer una recopilación de aquellas pequeñas publicaciones que me parecen interesantes y que me gustaría que pudiérais encontrar con facilidad.
A estas entradas voy a llamarlas "Pinceladas sobre" y en este caso voy a compartir las que tratan sobre materiales que utilizan los niños y niñas que acuden al ambiente preparado de mi espacio.
Para que esta entrada no quede muy extensa, también podréis encontrar una que trata sobre los materiales de matemáticas y otra sobre los de lectoescritura.
Como ya sabéis, en mi espacio de acompañamiento al desarrollo de La Puebla de Híjar (Teruel) uno de los servicios que ofrezco está dedicado a favorecer o conquistar los aprendizajes escolares desde materiales manipulativos para niños y niñas, principalmente, de primaria.
Las tarjetas de 3 partes
Es un material que favorece tanto la lectura comprensiva como el aprendizaje de nuevo vocabulario.
En un primer momento, si el vocabulario es nuevo, se presenta al niño o niña; más adelante es un material que permite que asocien la imagen con la palabra escrita (y si queremos, con el objeto; para observar detalles, mirarlos desde todos sus ángulos...)
Y para finalizar, permite la auto corrección ¿esto qué quiere decir? Que pueden coger las tarjetas que veis más abajo y observar si la asociación ha sido correcta, permitiendo aprender de los errores y desarrollar la actividad de forma autónoma.
Los triángulos azules
Son un material del área sensorial de la pedagogía Montessori
Son 12 triángulos rectángulos iguales que permiten crear otras figuras geométricas y composiciones.
En mi ambiente lo utilizan los niños y niñas junto a las plantillas que observáis en la imagen que presentan control del error y descargué hace bastante tiempo de @mimontessori
¿Observáis las posibilidades que ofrece este material y las destrezas que favorece?
Cilindros sin botón Montessori
Aprende a través de los sentidos, ensayo y error. Aprender haciendo.
Son 4 cajas de diferentes colores: roja, azul, amarilla y verde; que contiene cada una 10 piezas en las que sólo cambia una cualidad, altura o anchura (excepto en la roja que varían dos al mismo tiempo)
Una de las bellezas del material Montessori, permite detenernos, captar los pequeños matices y diferencias de una forma sensorial, lo que ella denominaba en sus libros el sentido "estereognóstico", la capacidad de reconocer los objetos con el tacto. Tendemos a ofrecer en educación mucha información a nivel visual y poca a través del tacto, cuando precisamente es bien conocido que los niños y niñas "tocan todo" 👐🏻 y si lo hacen... será por algo... El material que veis brevemente en el vídeo es una de las cajas de los cilindros sin botón que habitualmente se utiliza en lo que aquí correspondería con el segundo ciclo de infantil.
Y mientras uno montaba la torre rosa, otro construía la torre con los cilindros rojos, al terminar y ver ambas torres, les entró la curiosidad por saber cuál era más alta y decidieron comprobarlo ¿cómo? midiendo con su cuerpo, utilizándolo como referencia y llegaron a la conclusión de que las 2 eran iguales... Entonces se plantearon ¿ocurriría lo mismo con el resto de cilindros? 🤔
Cuando tenían todas construídas, descubrieron que a pesar de tener todas 10 piezas, no todas eran igual de altas y así, fueron pensando, reflexionando y encontrando semejanzas y diferencias.
Los materiales utilizados son: la torre rosa y los cilindros sin botón, todos, materiales Montessori del área sensorial.
Os hablo mucho de la importancia del material manipulativo, pero que no se nos olvide este, tan natural, tan necesario y que nos acompaña toda la vida.
Aún recuerdo cómo, cuando era pequeña, no nos dejaban usar las manos para calcular y las seguía utilizando bajo la mesa.
De poco sirve cambiar las fichas por actividades sensoriales si el niño se encuentra en un entorno de directividad en el que no se sigue el deseo, el interés y la necesidad del pequeño, sino el impuesto por el adulto.
De poco sirve un ambiente bello, neutro, con muebles y juguetes de madera…si falla el respeto; el respeto al niño, a sus tiempos…
De poco sirve leer cuentos sobre las emociones, hacer murales y otras actividades si sólo se permite expresar alegría y sancionamos otras como el miedo ridiculizando, la ira castigando o la tristeza ignorando.
Y esto puede pasar cuando tenemos más en cuenta el continente que el contenido.
Una educación consciente, que tiene en cuenta al niño y a la niña, exige cambiar la mirada del adulto y esto es posible cuando se reflexiona sobre las necesidades infantiles, cuando comprendemos qué necesita realmente y qué podemos ofrecerle, cómo acompañarle…
Transformar la educación exige en primer lugar, un cambio en el adulto, en la forma de acompañar al niño y su desarrollo.
Laura Estremera Bayod
Texto de 2018
Hasta aquí algunas de las entradas sobre materiales que he ido compartiendo, si queréis aprender más sobre su uso, os dejo un enlace a mis formaciones para claustros y para familias.