Pintamos con plantas
Durante un paseo por el huerto decidí
coger plantas que nos podemos encontrar en invierno en nuestro entorno. Sé que
lo verdaderamente enriquecedor habría sido salir a pasear con los niños y que
ellos mismos “sintieran el invierno”: el frío en la cara, el paisaje, observar
las plantas directamente, pero esto no lo podíamos llevar a cabo, así que
decidí llevar al aula un pequeño fragmento de lo que nos podemos encontrar a
nuestro alrededor durante esta estación, porque en invierno también hay
plantas, no sólo en primavera y si queremos partir de la realidad, de lo
concreto… me parece que para ellos es más significativo poder tocar un
fragmento de nuestro invierno que decorar mi aula con copos de nieve recortados
en cartulina (lo que es una representación simbólica y entiende el adulto, pero
no un niño de 0-3) o con alguna de esas decoraciones de aula que antes
utilizaba… antes de plantearme estas cuestiones.
Con el material recogido, decoramos el jarrón de nuestra
mesa de estación y preparé una pequeña “provocación”, se preparó un espacio con
las plantas, papel de mural, botes vacíos de diferentes tamaños, pintura y también unos pinceles preparados con las ramas.
Una de las características de este tipo de actividad es que
el adulto no sugiere lo que hay que hacer, no dirige, no hace de modelo…
observa y les da la seguridad afectiva necesaria para que los niños puedan
explorar.
Descubrir qué les sugiere o qué les invita a hacer la
propuesta es muy emocionante porque su visión y mi visión, en ocasiones difieren
y aprendo mucho de ellos.
En este caso, se dedicaron a pintar con las plantas, mojar
las plantas y observar cómo chorreaba el agua, golpear contra el papel y
descubrir que salpicada e incluso se les mojaba la cara, mezclar los colores,
verter los restos de pintura de un bote a otro, meter las plantas en los botes,
deshojarlas…
¿Qué trabajaron?
La motricidad fina al deshojar las ramas
La coordinación óculo manual al pintar, al meter las ramas
en los botes, al hacer trasvases…
Pintaron haciendo uso de grandes movimientos musculares, al
pintar golpeando con las ramas el movimiento se dirigía desde el hombro,
importante si tenemos en cuenta la ley del desarrollo próximo distal en la que
el niño perfecciona el movimiento de dentro hacia afuera de su cuerpo.
La parte sensorial: olor, textura…
La creatividad
El lenguaje y conceptos básicos: al comparar, seleccionar…
“esta es larga”, “son iguales”, “aquí hay mucho”…
…
Este tipo de actividad permite trabajar varios aspectos al
tiempo que se le permite al niño expresarse de una forma creativa. Una misma
actividad que se ajusta a las diferentes necesidades e intereses de cada niño.
Laura Estremera
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